Author Archives: Adminnken369

למידה שיתופית ופדגוגיה חדשנית

נכתב על ידי מחנכת כיתת ח’ – מיכל חונגה מבית ספר החיטה בזכרון יעקב

השנה קיבלתי לראשונה את תפקיד רכזת התקשוב הבית ספרית. אחד היעדים הראשונים שהצבתי לעצמי במסגרת תפקידי היה להטמיע את מרחבי הלמידה השיתופיים של “ניפגש” בקרב ציבור המורים, התלמידים וההורים. אט אט האתר החל “לקרום עור וגידים”, רשימות הקשר רועננו, והודעות נשלחו באופן מסודר דרך מרחבי הכיתה (ולא דרך המיילים כבעבר). באופן זה נעלמה התלות של המורה המקצועי במחנך כמתווך. מחנכות מדווחות, כי בזכות מרחבי הלמידה השיתופיים חלק ניכר מעבודתן עבר לידי המורה המקצועי, שכן “ניפגש” מאפשרת לכל מורה בצוות לשלוח הודעות בשמו, ליצור מידע ואירועים, מה שהיה בעבר נחלת המחנך בלבד.

מרחבי למידה שיתופיים נפתחו ובתוכם המורים המקצועיים יצרו תיקיות מסודרות המרכזות חומרי לימוד והעשרה מקצועיים, כך שהחומר הפך לנגיש עבור התלמידים בכל עת. מרחבי למידה אלו מאפשרים בנוסף לקיים פדגוגיה חדשנית פורצת גבולות וזמן כדוגמת מודל “הכיתה ההפוכה“, המאפשר את הוצאת הלמידה מחוץ לחדר הכיתה ואת העברת השליטה לידי התלמיד. התלמידים יכולים כעת לקרוא מידע ולצפות בסרטונים לפני השיעור הכיתתי בזמן הנוח להם, פעם אחר פעם, תוך עצירה בקטעים מסוימים, על פי הצורך, דבר המהווה מהפך – מעין “עולם הפוך” למודל המסורתי של הלמידה הכיתתית ומזמן עבור התלמיד גמישות בלמידה ומקדם למידה פעילה ועצמאית.

“ניפגש” מאפשרת גם יצירת פעילויות אינטראקטיביות שמעודדות למידה משמעותית, כזו שמפתחת את כושר החשיבה, היצירה והלימוד העצמי ומעשירה את חווית הלומד.
אציג שתי דוגמות לפעילויות שיצרתי:

  • כהכנה למבחן בתנ”ך ביקשתי מכל תלמיד לחבר שאלון שיורכב משתי שאלות סגורות משמעותיות, כך שלכל שאלה שלוש תשובות שגויות ואחת נכונה. את השאלות שהתלמידים יצרו, ריכזתי בעזרת כלי מיוחד המאפשר יצירת שאלון שיתופי אחד. במידת הצורך תיקנתי כתיב, משלב לשוני ולבסוף הפצתי לכיתה את השאלון המאוחד שבעצם התלמידים יצרו. כך התלמידים נהנו מחזרה משמעותית למבחן, הכוללת מגוון רחב של שאלות, גילו התלהבות רבה כשנחשפו לשאלה שהם יצרו, ואני זכיתי בשיעור עם מינימום מאמץ (זוכרים מי הכין את השיעור?…) ומקסימום משמעות.
    אין ספק שלמידה והוראה מסוג זה מאפשרות מקום רב יותר לסקרנות, ליצירתיות, להעמקה ולפיתוח חשיבה.
  • במסגרת שיעורי העברית אנו לומדים כתיבת סוגות שונות. בהוראת הכתיבה מקובלת הגישה הרואה בכתיבה תהליך מתמשך של יצירה, הכולל פעולות של טיוט – שכתוב וכרוך ביחסי גומלין עם המורה או עם עמיתים. לאמצעים הטכנולוגיים יש תפקיד משמעותי בכתיבה על מנת להקל על פעולת הטיוט הדורשת העתקה, מחיקה, כתיבה מחדש וכדומה.
    באמצעות כלי ניהול המהדורות של “ניפגש”התלמידים מקלידים את הטיוטה הראשונה שלהם, ומכאן קיימות שתי אפשרויות כדי לקדם את יכולות הכתיבה שלהם:
    ניהול מהדורות (סרטון) – המורה ממשב את הטיוטה הראשונה, התלמיד מקבל את משוב המורה, מתקן ומחזיר למורה וכך הלאה עד שהתלמיד מגיע לתוצר הסופי המצופה.
    הערכת עמיתים (סרטון) – בדרך זו התלמידים מתבקשים להעריך זה את עבודתו של זה באמצעות מחוון שחיברתי. הערכת עמיתים מאלצת את התלמיד המעריך לתת משוב ולזהות ידע שגוי או חסר, ובכך מתגבשת ומתחזקת ההבנה בקרב התלמיד המעריך. זהו בעצם הבסיס ללמידה משמעותית, המעודדת מעורבות חברתית ומעשירה את חווית הלומד, שכן התלמידים נהנים מאוד להיכנס לנעליו של המורה. ממשק ייעודי מאפשר לי להתעדכן בזמן אמת בהתקדמות התהליך.

ל”ניפגש” יתרון עצום בכך שכל פעילות שבו היא שיתופית:

  • כל מורה שיוצר פעילות יכול לחלוק אותה בלחיצה כפתור עם מורה עמית.
  • תלמידים יכולים להיחשף לתוצרים של עמיתיהם (עוד טרם הגשת עבודתם) ובכך לקבל השראה לעבודתם האישית.
  • ניתן ליצור סקרים שיתופיים (כך למעשה בחרנו את צלצול בית הספר).
  • לכל מרחב למידה צ’ט פעיל שבו ניתן לשאול שאלות בכלל ולפני מבחן בפרט ואף לקבל תשובות מהמורה או מהחברים.
  • התלמידים יכולים להגיש למורה תוצרים שיתופיים. כך למשל במסגרת שיעור “תרבות ישראל ומורשתו” התלמידים חקרו תחנות בחייו של הרצל. כל תלמיד בקבוצה חקר את אחת מהתחנות והעלה אותה למצגת שיתופית (סרטון) . דרך לימוד זו מדגישה את האחריות האישית לצד האחריות ההדדית, מקדמת שיח ושיתוף פעולה התורמים ליצירת אקלים כיתתי מיטבי.

אני מרגישה שפלטפורמה זו עזרה לי מאוד לסדר ולארגן את המידע עבור תלמידיי ובעיקר העשירה את דרך ההוראה שלי. הלמידה המסורתית פינתה את מקומה ללמידה חדשנית וחווייתית, והשיעורים הפכו למעניינים ולמגוונים יותר.
בהזדמנות זאת רוצה להודות לתלמידיי היקרים, שלא פעם היו שפני הניסיונות שלי בכל פעילות שביקשתי ללמוד וליצור.
תודה לצוות המורות ובעיקר לאלו שהצלחתי להדביק בחיידק ההתלהבות. לכל אלו שלא חוששות ללמוד, להתנסות, לאמץ את הטכנולוגיה אל חיקן ואף להכניסה לכיתה.
תודה מיוחדת ומכל הלב לאיתי, מנהל “ניפגש”, על הזמינות, הסבלנות, הנועם ובעיקר על מתן מענה לכל בעיה או קושי שצץ.